29 de noviembre de 2017

04- España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788)


En este tema estudiaremos cómo se produjo el cambio de dinastía en España, de los Austrias a los Borbones y los reinados de los primeros monarcas de esta casa de procedencia francesa. A él asociaremos dos preguntas cortas y un texto sobre los Decretos de Nueva Planta. 

Comenzaremos por el problema sucesorio planteado por la muerte, sin descendencia de Carlos II. Felipe de Anjou hace valer sus derechos sucesorios ante el archiduque Carlos en el conflicto conocido como Guerra de Sucesión (1701-1713). Los monarcas que reinaron  fueron Felipe V (1700-1746), Fernando VI (1746-1759), Carlos III (1759-1788).

El proceso de centralización y unificación, que comienza Felipe V, supone una profunda transformación de la monarquía hispánica, con reformas de gran calado en todos los ámbitos (político, económico, social, administrativo, territorial, etc) , tanto en España como en América. En este proceso, dos hitos importantes serán destacan los "Decretos de Nueva Planta"  y los primeros -e infructuosos- intentos de llevar a cabo una reforma agraria, planteada en el "Informe sobre la Ley agraria de Jovellanos" .

MATERIALES COMPLEMENTARIOS
Vídeos:
- Practicopedia: cómo llegaron al poder los Borbones
- Artehistoria: La España de los Borbones; La Ilustración en España
- YouTube: Nueva Historia de España (14). De los Austrias a los Borbones
- YouTube: Nueva Historia de España (15). El Despotismo Ilustrado
- RTVE: Memoria de España: Decadencia de un imperio. De los Austrias a los Borbones
- RTVE: Memoria de España: La nueva España de los primeros Borbones
- RTVE: Memoria de España: Carlos III y sombras del Reformismo Ilustrado
- La familia de Felipe V, de Van Loo (Artehistoria) (Museo del Prado)

Artículos de divulgación:
- ABC: La melancolía de «El Rey Loco»: Felipe V sufría un trastorno bipolar
- ABC: La actual Lotería Nacional se basa en el sorteo que crearon los Borbones
- teinteresa.es: Jugamos a la lotería gracias a Carlos III

Presentaciones:
- Daniel Gómez Valle: El siglo XVIII en España: el reformismo borbónico
- La España del siglo XVIII: absolutismo borbónico e ilustración
Extremadura
- Alfonso Gil Soto: La provincia de Extremadura en el Antiguo Régimen. Aspectos políticos y administrativos
- Alfonso Gil Soto: Extremadura en el siglo XVIII. Aspectos económicos, demográficos y sociales

La serie de ficción El Ministerio del Tiempo ambientó el capítulo 17 "Oleo en el tiempo" en 1734, durante el reinado de Felipe V, en los momentos previos al incendio del Alcázar

En este capítulo de Los Archivos del Ministerio del Tiempo, los actores hablan de algunas anécdotas del rodaje e introducen interesantes cortos explicativos sobre algunos de los episodios históricos relacionados con el capítulo

16 de noviembre de 2017

EUSTORY. Concurso de historia para jóvenes

Eustory es un concurso de historia para jóvenes de secundaria y bachillerato, que fomenta "aprender investigando". Esta decimoprimera edición estará dedicada al patrimonio histórico. A partir de un ejemplo de tu entorno —edificios, obras, objetos, documentos— sugieren investigar sobre su valor histórico y reflexionar sobre temas como: qué es patrimonio, qué lo conforma y qué no, qué merece ser conservado o porqué ciertos bienes son destruidos... No se trata de un trabajo descriptivo como el que puedas hacer en clase, sino que se valora la originalidad del tema y del formato de presentación, y sobre todo, que el alumno elabore sus propias conclusiones científicas y personales sobre el trabajo desarrollado. En las bases puedes ver más detalladamente el tema. También puedes ver los vídeos y proyectos ganadores de otras ediciones, que pueden servir de inspiración.

Los mejores proyectos obtendrán premios en metálico (el primer premio es de 2.500 € para el alumno / grupo de alumnos y 1.250 € para su tutor) y optarán a participar en un campus de historia en el extranjero de una semana de duración, con todos los gastos cubiertos.

Para participar hay que inscribirse a través de este formulario y enviar el trabajo y la documentación adjunta a concurso@eustory.es antes del 17 de agosto de 2018. Puedes consultar las bases en la web o descargar el folleto en pdf.

10 de noviembre de 2017

Visita didáctica por Badajoz



La jornada del viernes 10 de noviembre (4º ESO A y B)  trabajaremos fuera del centro. Durante la primera hora nos reuniremos los dos grupos para explicar algunas cuestiones generales sobre lo que haremos y lo que tendréis que hacer después; también para conocer algunos datos que nos servirán de punto de partida. Después nos dirigiremos hacia el Museo Arqueológico Provincial; posteriormente visitaremos el Museo de la Ciudad y recorreremos los enclaves más importantes del centro histórico de la ciudad (alcazaba, conjunto abaluartado, etc).
Cuando sea posible haremos una pausa para desayunar. La utilización de teléfonos móviles, incluso para hacer fotografías, estará supeditada al permiso y control de los profesores. De esta manera, si un alumno hace mal uso de él, se le retirará hasta el final de la jornada, pudiendo ser sancionado con un apercibimiento. Los alumnos participantes no podrán subir a redes sociales (Instagram, Snapchat, Twitter, Facebook, etc) fotografías en las que aparezcan compañeros o cualquier persona que no lo haya autorizado expresamente


MATERIALES COMPLEMENTARIOS

- Web del Museo Arqueológico de Badajoz, con materiales muy interesantes, como el material didáctico y fichas para alumnos; el cuadernillo "El Museo por dentro" (pdf); la "Guía Infantil del Museo"(pdf) el cuadernillo informativo para el profesor: “El Museo Arqueológico Provincial de Badajos en el contexto de la ESO" o la guía normal (pdf)  
Web de la exposición temporal 150 años del Museo Arqueológico Provincial de Badajoz
Presentación de la exposición 150 años del Museo Arqueológico de Badajoz
- Referencia web del Museo de la Ciudad de Badajoz
Plano urbano de Badajoz


- Información turística de Badajoz: ruta de la Alcazaba; ruta de las Fortificaciones

ACTIVIDADES

(1) CRÓNICA DE LA VISITA. Redacción explicativa con una secuencia de todo lo que vamos haciendo. Puedes hacerla en digital (Drive) o a mano e incorporar algunas imágenes

(2) Elige una FOTOGRAFÍA PROPIA, lo más original posible, y añádele un pequeño comentario de entre 60 y 120 palabras en el que expliques lo que se ve. Trata de convencer a un turista de que es un sitio interesante para conocer. Puedes añadirle filtros o los retoques que quieras. En ella no deben aparecer personas; en ningún caso participantes de la excursión




(3) Elabora una FICHA con piezas del Museo Arqueológico de Badajoz en UNA DIAPOSITIVA de la presentación. Añade fotografía, la identificación y un pequeño comentario, como en el ejemplo


(4) TEST y RULETA DE PALABRAS con preguntas de cuestiones que habrán surgido a lo largo de la mañana y que deberás hacer la próxima semana. 

2 de noviembre de 2017

Visita didáctica por Badajoz para conocer la historia local

La jornada del viernes 3 de noviembre (2º bachillerato)  trabajaremos -si el tiempo lo permite- fuera del centro. Cuando finalice la primera hora (9:10), nos dirigiremos hacia el Museo Arqueológico Provincial para visitarlo. Posteriormente visitaremos el Museo de la Ciudad y recorreremos los enclaves más importantes del centro histórico de la ciudad (alcazaba, conjunto abaluartado, etc). Dado lo numeroso del grupo, tendremos que dividirnos para en dos para facilitar las visitas guiadas.
Cuando sea posible haremos una pausa en la que, quienes lleven algún alimento, podrán desayunar. La utilización de teléfonos móviles, incluso para hacer fotografías, estará supeditada al permiso y control de los profesores. De esta manera, si un alumno hace mal uso de él, se le retirará hasta el final de la jornada, pudiendo ser sancionado con un apercibimiento. Los alumnos participantes no podrán subir a redes sociales (Instagram, Snapchat, Twitter, Facebook, etc) fotografías en las que aparezcan compañeros o cualquier persona que no lo haya autorizado expresamente

ACTIVIDADES

(1) MUSEO ARQUEOLÓGICO. Cada alumno/a deberá escoger una pieza de la sala asignada. Debe sacar de ella toda la información que pueda para posteriormente elaborar una diapositiva en una presentación en la que la explique. Sería conveniente que introdujeses una fotografía hecha por ti.

(2) MUSEO DE LA CIUDAD. Cada alumno/a deberá sacar la información necesaria de los paneles asignados para hacer una breve exposición oral, individual, en clase de los paneles trabajados. La exposición será después del puente de diciembre, tras el examen.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

- Web del Museo Arqueológico de Badajoz, con materiales muy interesantes, como el material didáctico y fichas para alumnos; el cuadernillo "El Museo por dentro" (pdf); la "Guía Infantil del Museo"(pdf) el cuadernillo informativo para el profesor: “El Museo Arqueológico Provincial de Badajos en el contexto de la ESO" o la guía normal (pdf)  
Web de la exposición temporal 150 años del Museo Arqueológico Provincial de Badajoz
Presentación de la exposición 150 años del Museo Arqueológico de Badajoz
- Referencia web del Museo de la Ciudad de Badajoz
Plano urbano de Badajoz


- Información turística de Badajoz: ruta de la Alcazaba; ruta de las Fortificaciones

19 de septiembre de 2017

Introducción a la Historia y sus técnicas de trabajo



Las primeras sesiones las dedicaremos a recordar algunas nociones básicas sobre Historia y, sobre todo, a familiarizarnos con las fuentes y con procedimientos como la elaboración e interpretación de ejes cronológicos y, sobre todo, el comentario de textos. 

Existen muchos patrones –casi tantos como autores- para comentar un texto histórico. Aún con diferencias, la mayoría coinciden en una serie de puntos que son los que vamos a tratar con mayor detenimiento. Comenzaremos por leer algunas. Trabajaremos con textos de diferente forma y grado de intensidad (comentarios libres, guiados, de aspectos puntuales), pero siempre independientemente de cómo lo hagamos debéis responder en no más de medio folio a la siguiente pregunta:

“SEÑALA Y CONTEXTUALIZA LAS IDEAS FUNDAMENTALES DEL TEXTO”


MATERIALES COMPLEMENTARIOS

- Estos artículos sobre el libro Manifiesto por la Historia, introducen algunos elementos de reflexión interesantes sobre la utilidad de la Historia: Los poderes de la Historia (y de los historiadores); Manifiesto por la Historia 
- En esta Introducción a la Historia (Proyecto EDAD del CIDEAD, Ministerio de Educación) ya aparecen algunas cuestiones importante. 
- En el siguiente enlace puedes acceder a un documentos sobre Teoría de la Historia, que permite conocer la trayectoria de esta disciplina desde la antigüedad, sus métodos e introducir las principales escuelas historiográficas que aportan distintas interpretaciones de la Historia. 
Comentario de textos históricos (Proyecto EDAD del CIDEAD, Ministerio de Educación). Es necesario hacer una clasificación de las fuentes históricas sencilla y operativa para nuestro propósito.  
Cómo se realiza un comentario de texto histórico (Pedro Maldonado-IES Azahar (Andalucía))
Comentario de textos históricos (presentación de Daniel Gómez Valle)
Para practicar, debéis hacer los comentarios de estos textos relacionados con los contenidos del siglo XIX.
¿Qué es el comentario de texto histórico? (claseshistoria.com). Puedes ver este comentario resuelto, en el que se aplica la metodología expuesta. Para finalizar, puedes hacer este ejercicio de autoevaluación y comprobar si has entendido la dinámica de los comentarios.

Estos documentos también os pueden ser útiles para hacer comentarios relacionados con la asignatura:

14 de septiembre de 2017

Presentación de la asignatura de Historia de España (2º Bachillerato - LOMCE)


En esta asignatura haremos un recorrido por toda la historia de España, desde la aparición de los seres humanos, aunque con mayor detenimiento en la época contemporánea. Supone, por tanto un cambio sustancial respecto a la materia LOE del año anterior. Contaremos con cuatro horas lectivas semanales. Los bloques temáticos que trataremos son los siguientes
  • Bloque 0. Cómo se escribe la Historia, criterios comunes.
  • Bloque 1. La península ibérica desde los primeros humanos hasta la desaparición de la monarquía visigoda (711).
  • Bloque 2. La Edad Media: tres culturas y un mapa político en constante cambio (711-1474).
  • Bloque 3. La formación de la Monarquía Hispánica y su expansión mundial (1474-1700).
  • Bloque 4. España en la órbita francesa: el reformismo de los primeros Borbones (1700-1788).
  • Bloque 5. La crisis del Antiguo Régimen (1788-1833): Liberalismo frente a Absolutismo.
  • Bloque 6. La conflictiva construcción del Estado Liberal (1833-1874).
  • Bloque 7. La Restauración borbónica: implantación y afianzamiento de un nuevo sistema político (1874-1902).
  • Bloque 8. Pervivencias y transformaciones económicas en el siglo XIX: un desarrollo insuficiente.
  • Bloque 9. La crisis del sistema de la Restauración y la caída de la Monarquía (1902-1931).
  • Bloque 10. La Segunda República. La Guerra Civil en un contexto de crisis internacional (1931-1939).
  • Bloque 11. La Dictadura franquista (1939-1975).
  • Bloque 12. Normalización democrática de España e integración en Europa (desde 1975).
Respecto a la materia de cursos anteriores, se han añadido los bloques 1, 2 y 3, en los que estudiaremos desde la aparición de los primeros humanos hasta la muerte de Carlos III, último rey de la dinastía de los Austrias. También aumentó de tres a cuatro horas la docencia semanal

A la espera de las instrucciones y directrices de la Universidad de Extremadura (UEX) para la reválida final, funcionaremos con una metodología similar a la que se venía utilizando en cursos.

Así, la referencia fundamental para cada bloque temático serán un texto al que se asociarán preguntas de desarrollo. Hay una pregunta común en la que debemos recoger un comentario de texto, a partir del siguiente enunciado: 


“Señala y contextualiza las ideas fundamentales del texto y

También iremos delimitando una serie de términos históricos (conceptos, personajes, cronología), para su definición.

El libro de texto recomendado es de la editorial Santillana (Proyecto Saber Hacer). Puedes acceder a través de este enlace a su índice y al primer tema  En cualquier caso, si disponéis de otro, podéis utilizarlo en su lugar. También dispondréis de más materiales de apoyo que iré guardando en una carpeta de Google Drive a la que tendréis acceso. De esta manera pretendo que tengáis mayor autonomía y que consigáis aprender a trabajar y estudiar con materiales diversos. La asistencia activa a las clases y el seguimiento continuo de la materia son fundamentales.

El blog http://profe-manuel-pimienta.blogspot.es.com será un portal de referencia durante todo el curso, a través del cual podrás acceder a mucha información complementaria de cada tema.

Cine, literatura y prensa serán vertientes que exploraremos a lo largo del curso para profundizar en distintos temas. La presentación de trabajos no obligatorios que iré sugiriendo es la fórmula para subir nota. Esta vendrá dada por la calificación del examen de evaluación y otras pruebas, trabajos y actividades de carácter obligatorio propuestos en clase (lecturas, comentarios de texto, exposiciones, ...)

La primera tarea es muy sencilla y será muy importante para poder crear un vínculo de comunicación más a lo largo del curso. Consiste en que crees una cuenta para uso académico en Google (correo de gmail). Si no la has creado en cursos anteriores, deberás hacerlo; recuerda, es conveniente que utilices como dirección el mismo nombre de usuario y contraseña que utilizar en la red de centro o Rayuela, que permita identificarte sin problema. Después, envía un correo electrónico a prof.manuel.pimienta@gmail.com en el que solo debes poner en el asunto la materia, el grupo al que perteneces, tu nombre y apellidos. 

Puedes buscar en casa también libros y manuales que te puedan servir para la asignatura; apunta su autor (no es necesario para manuales escolares), título, editorial y el año de publicación. Puedes traerlo a clase para echarle un vistazo. Te servirán durante el curso

Comenzamos con una explicación sobre el carácter de la Historia y sus técnicas de trabajo, con especial hincapié en el comentario de textos y en la elaboración de ejes cronológicos

2 de julio de 2017

23 de junio de 2017

Plan de recuperación propuesto para la evaluación extraordinaria (septiembre)

Geografía e Historia 1º ESO

- Estudio en verano de los contenidos impartidos en clase durante el curso. Para facilitar la tarea, el alumno debe estudiar y realizar el cuadernillo de recuperación con los mínimos exigidos, que puede adquirir en el servicio de fotocopiadora o descargar (en pdf) para imprimir, desde la siguiente dirección web:


La actividades del cuadernillo deberán entregarse obligatoriamente el día del examen de septiembre. Este examen constará de una selección de actividades de este cuadernillo así como de ejercicios de localización en los mapas físicos del mundo y de España. La nota de referencia será la del examen, si bien la entrega de todas las actividades de este cuadernillo bien cumplimentadas será considerada positivamente en la calificación final.

Debido a las pocas sesiones de clase impartidas durante el tercer trimestre, no se han podido concluir los contenidos relativos a Roma, que quedarán fuera del examen y serán estudiados a comienzo del próximo curso

FECHA DE EXAMEN: Lunes, 4 de septiembre. 10:15 horas, aulas 103 y 104 del edificio anexo

Historia del Mundo Contemporáneo 1º Bachillerato

- Estudio en verano de los contenidos impartidos en clase durante el curso.

- El examen constará de dos preguntas de desarrollo (2 puntos cada una), un ejercicio práctico de comentario de texto, mapa, gráfico, imagen, etc (2,5 puntos) más la definición de siete términos históricos -conceptos, personajes o fechas- (0,5 puntos cada uno)

FECHA DE EXAMEN: Viernes, 1 de septiembre. 8:15 horas, aulas 208 y 209 del edificio principal

23 de mayo de 2017

EBAU Historia de España 2017 en la UEX (actualizado mayo 2017)

INCLUYE NOVEDADES DE LA SEGUNDA REUNIÓN (8 DE MARZO DE 2017) Y ENLACES A INFORMACIÓN DE MATRÍCULA Y CALENDARIO DE EBAU
En las reuniones celebradas (6 de febrero y 8 de marzo), los coordinadores Juan Sánchez y Olga Luengo informaron de las novedades en la prueba de acceso a la universidad de este curso. El nuevo formato se ajusta razonablemente a lo establecido en la Orden ECD/1941/2016, de 22 de diciembre (BOE de 23 de diciembre).

En ella se establecen cinco conjuntos de bloques:
I.- DESDE LOS PRIMEROS HUMANOS HASTA EL FINAL DE LA EDAD MEDIA (HASTA 1474)
II.- DESDE LOS REYES CATÓLICOS HASTA CARLOS III (1474-1788)
III.- DESDE CARLOS IV A ALFONSO XII (1788-1902)
IV.- DESDE ALFONSO XIII AL FINAL DE LA GUERRA CIVIL (1902-1939)
V.- DESDE EL FRANQUISMO HASTA LA ACTUALIDAD (1939-2016)


En la prueba de EBAU cada alumno podrá elegir entre dos repertorios, cada uno de los cuáles abordará todo el temario. Cada repertorio constará de dos partes

En la primera parte habrá que responder a  tres preguntas -de las cuatro planteadas- de los conjuntos de bloques I, II y V. Se proporcionará un listado de siete preguntas de cada conjunto de bloques (veintiuna en total). Este listado está publicado en el espacio que la UEX ha creado a tal efecto en su web. La extensión aproximada de la respuesta a cada pregunta estará entre doce y quince líneas; de manera que la extensión total de las cuatro ocupará como máximo dos caras de A4. Cada pregunta se valorará sobre 1,33 puntos (máximo 4 puntos)

En la segunda parte se evaluarán los contenidos de los conjuntos de bloques III y IV. Ocupan desde la llegada al trono de Carlos IV (1788) hasta el final de la Guerra Civil (1939). El alumno deberá realizar un comentario de texto de uno de los conjuntos de bloques y desarrollar un tema del otro. Cada una de estas preguntas se valorará sobre 3 puntos. De cada uno de estos dos conjuntos de bloques se han seleccionado cinco textos, relacionados con algún estándar de aprendizaje, de los que saldrán los del examen. Los temas tendrán como referencia los estándares de aprendizaje de estos dos bloques, habiéndose establecido unos enunciados de referencia que los abarcan

Las actas de reuniones e información relevante sobre la materia de Historia de España para la EBAU 2017 aparecen en este enlace de la UEX. En la siguiente presentación aparecen, actualizados, los contenidos y especificaciones sobre la prueba (preguntas cortas, textos, enunciados de los temas, etc)



ENLACES DE INTERÉS PARA LA EBAU 2017
Guía de acceso a la UEX y tabla de poderaciones (2017)
- Notas de corte a grados de la UEX (curso 2016-2017)
- Calendario de acceso (junio y julio, 2017)

22 de mayo de 2017

Actividades del Día del Centro (26 de mayo de 2017) organizadas desde el Departamento de Geografía e Historia

Ayuda a Homer a ordenar EL ÁLBUM DE FOTOS DE LOS SIMPSON.
En LA VUELTA AL MUNDO EN IMÁGENES tienes que cumplir dos misiones. En la primera tendrás que identificar en qué lugares se tomaron las fotos para, después, localizarlos en un mapa; tendrás pistas, como las coordenadas geográficas. En RECUERDOS FAMILIARES Y VISITAS tendrás que ayudar a poner el título de las imágenes de personajes y recuerdos de los Simpson.
Completa al menos uno de estos juegos e introduce en la urna tus respuestas. Quienes tengan más aciertos (¿o alguien hará pleno?) tendrán un regalo

En INVESTIGANDO EL PASADO tendrás que intentar reconocer a las profesoras y profesores que dejaron fotografías de... hace algún tiempo; ¿lo conseguirás?

Junto a estos concursos encontrarás expuestas algunas fotografías tomadas durante las actividades extraescolares por nuestra ciudad

3 de mayo de 2017

11-12.- Franquismo (1939-1975) y democracia (1975-...)

En esta presentación se abordan las claves que permitirán responder a las siete preguntas cortas sobre estos dos bloques temáticos


Estos temas se abordan con más detalle en las presentaciones utilizadas en cursos anteriores (Franquismo) (Transición y democracia: la España actual)

La serie MEMORIA DE ESPAÑA dedica dos capítulos a este periodo:
VÍDEO: ¡Franco, Franco, Franco!
VÍDEO: España en libertad

Además de los vídeos integrados en la presentación, puedes ver los siguientes:
VÍDEO: 30 años de Europa (Informe Semanal, RTVE. 9:18)

PRESENTACIONES de la profesora Gema Gómez Díaz-Caneja
- El franquismo
- La España actual. La transición
- La España actual. Los gobiernos democráticos

23 de abril de 2017

11.- La Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias



Las preguntas de desarrollo asociadas a este tema son:
24.- CAUSAS Y DESARROLLO DE LA II GUERRA MUNDIAL
25.- BALANCE DE LA GUERRA Y ORGANIZACIÓN DE LA PAZ. LA ONU

Algundos conceptos importantes son: Batalla de las Ardenas; Batalla del Alamein; Bloque aliado; Winston Churchill; Colaboracionismo; Conferencia de Yalta; Eje; Encuentro de Hendaya; Francia de Vichy; Guerra Relámpago (Blitzkrieg); Juicios de Nuremberg; Luftwaffe; Operación Barbarroja; Operación Overlord; Pacto de Acero; Pearl Harbour; República de Saló; Erwin Rommel; Saltos de Rana; Stalingrado; Wehrmacht;


COMPLEMENTOS

- VÍDEOS: Segunda Guerra Mundial en el videoblog de Ciencias Sociales
La Segunda Guerra Mundial, entrada en este blog del tema de 4º ESO
La Segunda Guerra Mundial (pdf), tema del Instituto Bachiller Sabuco
- ANIMACIÓN: La Segunda Guerra Mundial (swf) del Colegio Emilio Valenzuela
Mapa de Europa en la postguerra inmediata (pdf), del Instituto Bachiller Sabuco
- Recursos en la web profesorfrancisco y presentaciones en slideshare: profesor Francisco Ayén;
Artículo "Yalta, el despiece de Europa" (pdf)
- Artículos sobre la Segunda Guerra Mundial en Muy Historia
- Vídeos 60 años de la Segunda Guerra Mundial: El final de la II GM en Europa.; El bunker de Hitler1.; El bunker de Hitler 2.; II GM en Europa.; Auschwitz.; II GM Asia.
- VÍDEO: Los 70 de la ONU (Informe Semanal. RTVE)


17 de abril de 2017

Exposiciones individuales sobre temas de actualidad

PREHISTORIA E HISTORIA ANTIGUA


1.- La Prehistoria. Como complemento, hay que leer el tema correspondiente del libro (8)
2.- Las civilizaciones fluviales: Mesopotamia y Egipto. Como complemento, hay que leer el tema correspondiente del libro (9)
3.- La civilización griega. Como complemento, hay que leer el tema correspondiente del libro (10)
4.- La civilización romana. Como complemento, hay que leer el tema correspondiente del libro (11)
5.- España y Extremadura durante la Prehistoria y la Historia Antigua. Como complemento, hay que leer los apartados en cada uno de los temas anteriores dedicados a España. Es un tema en el que también se repasará lo visto con anterioridad

5 de abril de 2017

RECUPERACIÓN DE LA PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACIÓN (Geografía)


- EXAMEN DE RECUPERACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE 1ª Y 2ª EVALUACIÓN: Viernes 12 de mayo. Será imprescindible entregar los exámenes suspensos hechos en casa y el cuaderno con todos los temas de las dos evaluaciones

- RECUPERACIÓN DE MAPAS FÍSICOS DE LOS CONTINENTES Y ESPAÑA (FÍSICO Y POLÍTICO): Viernes 28 de abril. Deberán realizarlo todos los alumnos

- EXAMEN DE RECUPERACIÓN (1ª y 2ª EVALUACIÓN). Consistirá en un examen con preguntas extraídas de los exámenes realizados durante el curso. Los alumnos se examinarán de las evaluaciones suspensas y de los contenidos que les indique el profesor. Se establecerá la fecha para la primera quincena de mayo (12 DE MAYO).

-ENTREGA DE LOS EXÁMENES SUSPENSOS HECHOS EN CASA. Para hacer el examen de recuperación será imprescindible entregar los exámenes de las evaluaciones suspensas corregidos en casa. Este trabajo sirve de estudio.

- OTRAS ACTIVIDADES NO OBLIGATORIAS. Pueden completar lo estudiado con este material de refuerzo (teoría y ejercicios) de aspectos básicos de Geografía (descargar pdf); quien realice estos ejercicios, puede entregarlos para que le sean tenidos en cuenta en el proceso de recuperación. Solo serán tenidas en cuenta las entregas que se hagan, como muy tarde, en el momento del examen y que estén completas.

- CONTENIDOS IMPARTIDOS POR EVALUACIÓN:
Primera evalución: Temas 1 y 2 del libro de Santillana.
Segunda evaluación: Temas 3, 4 y 7 del libro de Santillana. Cuadros de los principales paisajes (diapositivas 15, 16, 17) y de características físicas de los continentes (diapositivas 18 y 19) en la presentación de Geografía Física del blog

28 de marzo de 2017

Visita didáctica por Badajoz: Biblioteca de Extremadura y Museo Arqueológico (31 de marzo)

La jornada del viernes 31 de marzo se iniciará y finalizará en el instituto, con el mismo horario que un día cualquiera: 8:15 a 14:15. Desde aquí, nos dirigiremos andando, cruzando el Puente de Palmas y subiendo por la alcazaba, hasta la Biblioteca de Extremadura, lugar en que tenemos concertada la visita a las 9:05. A las 11:30 comenzaremos la visita en el Museo Arqueológico Provincial, momento en que nos dividiremos en dos grupos para hacer la visita a las salas y el taller de enterramiento (construcción de un dolmen).
Recomendamos que lleven un bocadillo o cualquier otro alimento, como en un día normal, que podrán comer en una pausa. También recomendamos que lleven una libreta pequeña, bolígrafo y una mochila pequeña.
La utilización de teléfonos móviles, incluso para hacer fotografías, estará supeditada al permiso y control de los profesores. De esta manera, si un alumno hace mal uso de él, se le retirará hasta el final de la jornada, pudiendo ser sancionado con un apercibimiento. Está terminantemente prohibido subir a redes sociales (Instagram, Snapchat, Twitter, Facebook, etc) fotografías en las que aparezcan compañeros o cualquier persona que no lo haya autorizado expresamente
MATERIALES COMPLEMENTARIOS
- Web de la Biblioteca de Extremadura
- Web del Museo Arqueológico de Badajoz, con materiales muy interesantes, como el material didáctico y fichas para alumnos; el cuadernillo "El Museo por dentro" (pdf); la "Guía Infantil del Museo"(pdf) , el cuadernillo informativo para el profesor: “El Museo Arqueológico Provincial de Badajos en el contexto de la ESO" o la guía normal (pdf)  
- Audioguía del Museo (archivo zip)
- Web de la exposición temporal 150 años del Museo Arqueológico Provincial de Badajoz


27 de marzo de 2017

El gran dictador, de Charles Chaplin (1940)



MATERIALES COMPLEMENTARIOS

- ARTÍCULO: Doce curiosidades que quizá no conocías sobre "El Gran Dictador" (e-cartelera)
- ARTÍCULO: Chaplin vs Hitler (La Vanguardia)
- VÍDEO: Documental "The Tramp and the Dictator" (V.O.S.E.) Puedes verlo en distintas partes, de unos quince minutos cada una, pinchando en los siguientes enlaces (1) (2) (3) y (4)
Hitler ha sido uno de los personajes más controvertidos del siglo XX. He aquí otros documentos interesantes sobre él:
- VÍDEO: Mussolini y Hitler: la ópera de los asesinos (1) (2), en documania.tv
- VÍDEO: Hitler y Stalin: duelo por el poder (youtube)
- VÍDEO: El ascenso de Hitler (National Geographic)
- VÍDEO: 42 planes para matar a Hitler

El Gran Dictador

13 de marzo de 2017

10- Política del periodo de entreguerras: los fascismos


También puedes encontrar esta presentación en Politica entreguerras fascismo en BACHmpimienta
Las preguntas de desarrollo asociadas a este tema son:
(20) LAS RELACIONES INTERNACIONALES Y LAS ALTERNATIVAS DEMOCRÁTICAS DEL PERIODO DE ENTREGUERRAS
Y ya para la tercera evaluación
(21) CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL FASCISMO
(22) FASCISMO ITALIANO. OTRAS MANIFESTACIONES DEL FASCISMO (excluido el caso alemán)
(23) NACIONALSOCIALISMO ALEMÁN

Algunos conceptos y personajes asociados son los siguientes: Anchluss; antisemitismo; fascismo; Goebbels; Himmler; Adolf Hitler; Benito Mussolini; Noche de los cuchillos largos; Noche de los cristales rotos; República de Weimar; totalitarismo;

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

- WEB: Las democracias y el ascenso de los totalitarismos, del proyecto Kairós del CNICE:
- ENTRADA DEL BLOG: Fascismo y nazismo, tema de 4º ESO
- WEB: Los otros fascismos, en claseshistoria.com
- WEB: La crisis de las democracias en el periodo de entreguerras, tema desarrollado por el IES Bachiller Sabuco (en pdf)

1 de marzo de 2017

09- Economía y sociedad del periodo de entreguerras



También puedes encontrar esta presentación Economia y sociedad entreguerras en BACHmpimienta

Las preguntas de desarrollo asociadas a este tema son:
- ECONOMÍA DE POSTGUERRA Y RECUPERACIÓN ECONÓMICA DE LOS AÑOS 20
- LA CRISIS DE 1929 Y LA GRAN DEPRESIÓN: EL CRACK BURSÁTIL, EXTENSIÓN, CONSECUENCIAS DE LA CRISIS E INTENTOS DE SOLUCIÓN


Aparecerán conceptos como autarquía; crack de 1929; felices años veinte; Gran Depresión; New Deal; patrón oro; Plan Dawes; política deflacionista; y personajes como: Ernest Hemingway; John Maynard Keynes; George Orwell;

MATERIALES COMPLEMENTARIOS

- WEB: La economía en el periodo de entreguerras, tema de Kairós (CNICE)
- VÍDEO: Practicograma sobre el crack del 29
- Tema del Instituto Sabuco
- Mapa conceptual de claseshistoria.com y audiolibro sobre la economía de entreguerras
- VÍDEO: Comparaciones entre la crisis actual y la crisis de 1929 (video blog de Ciencias Sociales)
- Entre los materiales para abordar el arte y cultura de entreguerras tenemos presentaciones (1 y 2). También al final de este documento pdf encontraréis un par de páginas interesantes

22 de febrero de 2017

La trilogía de Ken Follet sobre el siglo XX (The Century)

The Century Trilogy (la trilogía del siglo), obra del autor británico Ken Follett, está compuesta por: La caída de los gigantes (2010), El invierno del mundo (2012) y El umbral de la eternidad (2014). Narra, por medio de historias entrelazadas entre sí, los principales acontecimientos acaecidos en el siglo XX a través de las vivencias de cinco familias de diferentes nacionalidades (americanos, británicos, alemanes, galeses y rusos) en tres generaciones distintas. Pese a ello, las obras pueden leerse por separado y no requiere comprensión de volúmenes anteriores para leerse uno posterior.




Constituyen un documento literario de excepcional interés para el estudio de la historia contemporánea, aunque su extensión (unas mil páginas cada uno de los libros) hace que sea complicado su abordaje en clase. Utilizaremos algunos fragmentos sobre distintos episodios históricos.

Ken Follet mezcla hechos y personajes ficticios con otros reales, como explica a continuación: "En estas páginas aparecen varios personajes históricos y, en ocasiones, los lectores me preguntan dónde trazo la línea entre historia y ficción. Es una pregunta razonable, y he aquí mi respuesta.
En algunos casos, por ejemplo cuando sir Edward Grey se dirige a la Cámara de los Comunes, mis personajes ficticios están presenciando un acontecimiento que sucedió de verdad. Lo que sir Edward dice en esta novela se ajusta a las actas parlamentarias, aunque he abreviado el discurso, sin que se haya perdido nada importante, espero.
En ciertos momentos un personaje real va a un lugar ficticio, como cuando Winston Churchill visita Ty Gwyn. En tal caso, me he asegurado de que visitó casas de campo con frecuencia y de que pudo haberlo hecho alrededor de esa fecha.
Cuando los personajes reales mantienen conversaciones con mis personajes ficticios,  

acostumbran a decir cosas que realmente dijeron en algún momento. La explicación que Lloyd George le da a Fitz sobre los motivos por los que no quiere deportar a Lev Kámenev está basada en lo que escribió Lloyd George en un memorando citado en la biografía de Peter Rowland.
Mi regla es: o bien la escena sucedió, o bien podría haber sucedido; o se pronunciaron esas palabras, o se podrían haber pronunciado. Y si encuentro algún motivo por el que la escena no podría haber tenido lugar en la vida real, o por el que las palabras no podrían haberse pronunciado —si, por ejemplo, el personaje se encontraba en otro país en ese momento—, la elimino. 


Puedes ver varias entrevistas promocionales:
- con Buenafuente,
ACTIVIDAD VOLUNTARIA. Para trabajar con esta trilogía, puedes extraer fragmentos que ilustren distintos episodios de la historia del siglo XX. Aquí tienes un ejemplo referido a la revolución rusa: 

"¿Era posible siquiera que el pueblo ruso lograra escapar e la tiranía de los zares? A veces no le parecía más que una fantasía. Sin embargo, otras naciones habían vivido su revolución y habían derrocado a sus opresores. Incluso los ingleses habían matado una vez a su rey.
Petrogrado era como una olla de agua puesta al fuego, pensó Grigori: de ella salían algunos remolinos de vapor y unas cuantas burbujas de violencia, la superficie cabrilleaba a causa del intenso calor, pero el agua parecía titubear y, como decía la sabiduría popular, la olla observada no arrancaba nunca e hervir.
Enviaron a su pelotón al Palacio de Taúrida, la inmensa residencia estival de Catalina II en la ciudad, reconvertida en sede del Parlamento títere de Rusia: la Duma. La mañana fue tranquila: incluso a los muertos de hambre les gustaba dormir hasta tarde los domingos. Sin embargo, el tiempo seguía soleado y al mediodía empezó a llegar gente desde los barrios de la periferia, a pie y en tranvía. Algunos se reunieron en el amplio jardín del palacio. No todos ellos eran trabajadores de las fábricas, comprobó Grigori. Había hombres y mujeres de clase media, estudiantes y unos cuantos empresarios de aspecto próspero. Algunos habían llevado también a sus hijos. ¿ Se estaba formando una manifestación política, o sólo habían salido a pasear por el parque? Grigori supuso que ni ellos mismos lo sabían."

17 de febrero de 2017

08.- La Revolución Rusa

Las preguntas de desarrollo asociadas a este tema son:
- ANTECEDENTES Y DESARROLLO DE LAS REVOLUCIONES DE 1917
- LA CONSTRUCCIÓN DE LA URSS

Aparecerán conceptos como: Bolcheviques; Colectivización; Comunismo; Comunismo de guerra; Duma; Ejército Blanco; Mencheviques; NEP (Nueva Política Económica); Koljoses; Kulak; PCUS; Planes quinquenales; Soljoses; Soviet; URSS; Zar. Entre los personajes más relevantes: Alexander Fiodorovich Kerensky; "Lenin" (Vladimir I. Ulianov);  Nicolas II; Grigorii Rasputín; "Stalin" (Josif Dzugasvili); "Trosky" (Liev Bronstein)


MATERIALES COMPLEMENTARIOS

- VÍDEO: Rusia antes y después de la revolución, (Practicopedia, a través del videoblog de Ciencias Sociales o a través de YouTube)
- VÍDEO: La Revolución Rusa en 7 minutos (Academia Play)
- LECTURA: Rasputín, el enigmático monje loco es asesinado (artículo publicado en La Vanguardia)
- VÍDEO: Los últimos días del zar (Fue informe, en RTVE)
- DOCUMENTAL: El magnicidio de la familia del zar (emitido en RTVE)
- DOCUMENTAL: Stalin y Trotky, un duelo a muerte (emitido en RTVE)
- Los contenidos de clasehistoria son, como siempre, una referencia muy interesante: sus textos explicativos, mapa conceptual interactivo, términos del glosario, etc
- Las entradas dedicadas a las Revoluciones Rusas en el excelente blog historiazuer, repleto de curiosidades
- VÍDEO: Debate sobre la revolución rusa de 1917 en Para todos la 2

La siguiente lista de reproducción contiene algunos de los documentales sobre la revolución rusa disponible en Youtube


Para los más curiosos, os dejo unos  fragmentos de películas que recogen muy bien estos acontecimientos. Se trata de "El Acorazado Potemkin" y "Octubre", obras maestras de Sergei Eisenstein (aunque complicadas de ver para los acostumbrados al cine hollywoodiense).
En El Acorazado Potemkin retrata la rebelión de los marineros de este acorazado contra la tripulación. Su escena más famosa, la de la escalinata de Odesa ( video), está considerada por los estudiosos del cine una obra maestra. La secuencia narra el abatimiento a tiros de los habitantes de Odesa, en su intento de subir las escaleras que dan acceso al palacio gubernamental.
En Octubre rememora los acontecimientos revolucionarios de 1917. En una secuencia que narra el ascenso de Kerensky al poder, compara al gobernante con Napoleón y con un pavo real y sugiera su incapacidad para gobernar.